Studiare le lingue
L'apprendimento delle lingue fra i bambini in età prescolare
L'apprendimento delle lingue fra i bambini in età prescolare si sta diffondendo rapidamente, anche se vi sono differenze nella sua realizzazione e nel ruolo complessivamente riconosciuto a questo tipo di educazione.
In alcuni paesi dell'UE (Danimarca, Germania, Irlanda e Paesi Bassi), il ruolo primario dell'istruzione in età prescolare è fare da complemento alla vita familiare del bambino: alla famiglia è lasciata la responsabilità di gran parte dell'educazione generale del bambino, mentre gli insegnanti si occupano soprattutto della sua socializzazione e non hanno il compito di pensare all'istruzione.
In altri paesi (Belgio, Francia, Grecia, Italia, Lussemburgo e Spagna) si guarda anche alle capacità di apprendimento, e l'educazione prescolare ha il compito di familiarizzare progressivamente il bambino col mondo della scuola.
Raccomandazioni per genitori e insegnanti
Coinvolgimento dei genitori - I genitori dovrebbero essere coinvolti nell'introduzione dell'apprendimento linguistico, con una consapevolezza chiara degli obiettivi, al fine di promuovere un'atmosfera favorevole al di fuori della classe.
Continuità - L'apprendimento linguistico dei bambini può essere problematico se ripartito fra ambienti diversi, per cui è di fondamentale importanza la continuità nel metodo didattico.
Tempo - Il totale del tempo dedicato all'apprendimento delle lingue in età precoce (in particolare per parlare) dovrebbe aumentare nelle scuole elementari, di preferenza mediante brevi lezioni quotidiane, anziché una o due lunghe sessioni di cadenza settimanale.
Formazione degli insegnanti - La qualità dell'insegnamento è fondamentale per il successo dell'apprendimento linguistico.
Gli insegnanti dovrebbero avere le seguenti qualità:
piena padronanza della lingua insegnata;
capacità di analizzare e descrivere la lingua insegnata;
conoscenza dei principi che presiedono all'acquisizione di una lingua;
capacità didattiche specifiche per il contatto con bambini in tenera età.
Opportunità per tutti gli allievi - Per gli allievi con difficoltà d'apprendimento o provenienti da famiglie socialmente svantaggiate, è importante sviluppare metodi atti a motivare e sostenere l'apprendimento precoce delle lingue.
Classi adatte alle diverse fasce d'età - Occorre elaborare metodi adatti a ciascuna fascia d'età, poiché non è utile impiegare lo stesso metodo con classi differenti.
Diversità linguistica - Se è auspicabile che a livello elementare vi sia una scelta fra varie lingue, a livello secondario può succedere che le lingue meno comuni non siano disponibili. Alcune scuole potrebbero infatti insistere per insegnare solo le “lingue internazionali”. Una soluzione potrebbe essere quella di sensibilizzare i bambini alle varietà delle lingue straniere.
Potenziali pericoli - L'apprendimento precoce delle lingue può essere addirittura controproducente se effettuato senza disporre di risorse sufficienti e senza la necessaria pianificazione. Risultati insoddisfacenti possono portare a un diffuso disincanto nei confronti dello stesso concetto di apprendimento linguistico precoce.
Da:
http://ec.europa.eu/education/languages ... 149_it.htm
