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micmar wrote:non ne ho idea
non capisco nulla della scuola elementare, a me sembra troppo anche in terza

ma infatti!
Io ho chiesto perché leggendo qui e là sembra che alle elementari sia abbastanza prassi fare parecchia lezione frontale.
La mia esperienza invece mi porta a dire che la lezione frontale alle elementari NON ESISTE.
Non esiste perché è impensabile che il maestro si metta lì bel bello a spiegare una cosa sperando che gli allievi ascoltino e capiscano. Che cavolo di insegnamento è questo?

In prima elementare da noi si alternano attività di 20' massimo.
E si alternano anche le modalità. Si lavora in coppia, brevi attività da soli, attività con il gruppo classe, a gruppetti e via dicendo. Variando sempre.

Quindi quando sento che da voi si fanno "lezioni frontali" io resto sempre un po' interdetta perché per esperienza a me vien da dire che non esistono proprio alle elementari.

Pandina wrote:ma infatti!
Io ho chiesto perché leggendo qui e là sembra che alle elementari sia abbastanza prassi fare parecchia lezione frontale.
La mia esperienza invece mi porta a dire che la lezione frontale alle elementari NON ESISTE.
Non esiste perché è impensabile che il maestro si metta lì bel bello a spiegare una cosa sperando che gli allievi ascoltino e capiscano. Che cavolo di insegnamento è questo?

In prima elementare da noi si alternano attività di 20' massimo.
E si alternano anche le modalità. Si lavora in coppia, brevi attività da soli, attività con il gruppo classe, a gruppetti e via dicendo. Variando sempre.

Quindi quando sento che da voi si fanno "lezioni frontali" io resto sempre un po' interdetta perché per esperienza a me vien da dire che non esistono proprio alle elementari.

Qua per le conoscenze che ho io non è così.
Poi dipenderà dalle maestre.
La maestra spiega i bimbi ascoltano e eseguono.
Questo in linea di massima già in prima ma con tempi più rilassati in linea di massima.
E finita la spiegazione i bimbi fanno esercitazioni sulla spiegazione in gruppo o da soli.
Così era la scuola con cui ho avuto contatti 3 anni fa.

Pandì, sono maestra, ma io non ne so nulla!
Credo ci sia una diversa lettura dei fatti in base alla nostra esperienza personale.........spero!

Se intendiamo la maestra che parla a e con tutti, allora esiste la lezione frontale in questo senso, ma a maggior ragione nel primo ciclo è più un dialogo in quei casi.

La didattica prevede forse un'introduzione di un nuovo argomento al massimo, ma normalmente si cerca di stimolare la naturale curiosità dei bambini, di portarli a porsi problemi e indagare risposte, a sentire il bisogno di saperne di più o almeno di lasciare in loro la sensazione di una scoperta mentre tu li hai esattamente guidati dove volevi.
E questo accade ponendo e stimolando domande, portarli a far riferimento alla propria esperienza, a fare esperienze dirette di ciò di cui si parla e confrontarsi fra loro...

Es. Ieri in prima, concetti topologici DENTRO/FUORI:
HO CHIESTO SE SAPEVANO COSA FOSSE UN RECINTO E PaRlando di cavalli e pollai lo hanno definito anche a chi non usava questo termine.
Abbiamo provato a riprodurlo sui banchi con un filo di lana. Li ho spinti ad osservarli e da alcuni la gomma/cioè un topolino, da alcuni avrebbe potuto uscire. Perché? Perché non erano chiusi bene.
Li hanno rappresentati sul quaderno, uno aperto e uno chiuso.
E poi siamo passati a disegnare oggetti dentro e altri fuori ecc......
Un continuo scambio e 'mix di stili diversi' ma non mi illudo.

Immagino che a qualche genitore abbiano riferito che ho spiegato tutta la lezione, segue lezione frontale di 1 ora e mezza, ma.........non risponderebbe alla realtà.

Può essere un equivoco su un uso dei termini in senso improprio...