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Posted: Thu Nov 12, 2009 3:57 pm
by Alessia M.
Io l'ho visto da mia cognata, lo usa mio nipote, ma a quanto ho capito non tutti i bimbi.
In pratica hanno fatto scegliere ai genitori, ma quelli che l'hanno usato l'anno scorso erano contentissimi.
Io mi ci sono messa a giocare subito, è bello sì e soprattutto sembra davvero un buon metodo.
Posted: Thu Nov 12, 2009 4:28 pm
by Paola
Polly wrote:non conosco questo metodo ma sono sicura che ti scioglieresti come è successo a me, davanti al materiale di matematica nel metodo montessori E' FANTASTICO qualcosa di strabiliante per come ti apre alla conscenza, prima l'esperienza e poi l'astrazione.
Ricordo perfettameten che federico faceva le divisioni a 6 anni ad una cifra senza conoscere la divisione come astrazione!
Quando ho iniziato a frequentare la scuola montessori ho capito FINALMENTE la divisione con i grandi numeri "giocando" con il materiale della Grande Divisione!
il concetto è lo stesso mi sa, ossia prima "provare" le operazioni in maniera empirica e poi concepirle come atrazione, per questo concetto del conoscere prima il concreto e poi l'astratto da noi non verrà inserito lo zero da subito, prima la scala da 1 a 9, acquisito il concetto di quantità si può introdurre il concetto di nulla.
Per altro noi siamo ancora ai quantificativi generici, tanto, poco, di più, di meno, quando avranno capito che gruppi di oggetti sono simili per tante cose capiranno anche che possono essere simili anche per numero.
Posted: Thu Nov 12, 2009 4:59 pm
by alemia
Paola M. wrote:il concetto è lo stesso mi sa, ossia prima "provare" le operazioni in maniera empirica e poi concepirle come atrazione, per questo concetto del conoscere prima il concreto e poi l'astratto da noi non verrà inserito lo zero da subito, prima la scala da 1 a 9, acquisito il concetto di quantità si può introdurre il concetto di nulla.
Per altro noi siamo ancora ai quantificativi generici, tanto, poco, di più, di meno, quando avranno capito che gruppi di oggetti sono simili per tante cose capiranno anche che possono essere simili anche per numero.
ma scusate l'ignoranza, ma questo non lo fanno anche con i metodi normali?
cioè per conoscere che uno più uno fa due, useranno degli oggetti e li conteranno, mica usano solo i numeri astratti no?
credo che la differenza sostanziale è che con la linea del 20 tendono a memorizzare i numeri come immagini, nello specifico palline, mensole ed armadi
cioè li schematizzano in delle immagini sempre uguali e quindi riconoscibili