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Non capirò mai la tua teoria, se un alunno ha lievissime difficoltà ma non si impegna merita un 5... che voto meritano quelli che presentano difficoltà maggiori e hanno famiglie altrettanto assenti, per qualsivoglia motivo...? Immagino che nella scuola ce ne siano, no?
Il voto è solo un numero, ma per un bambino un'insufficienza conta molto e io sono dalla parte di questo bambino, che in un certo senso è stato abbandonato dalla sua famiglia e ha dovuto pagare tutto lui lo scotto.

Allora: quando si parla di difficoltà si parla di situazioni "particolari".
Sono in genere bambini che presentano ritardi nell'apprendimento, o disturbi di altro tipo.........(non mi dilungo).
In questi casi si invitano i genitori a far "vedere" l'alunno ad un team di esperti e si valuta con loro se non sia il caso di richiedere la collaborazione di un'insegnante di sostegno o di redigere per questo bambino una programmazione diversa, semplificata.
E' ovvio che se il piccolo si impegna ma non riesce (non per colpa sua) a raggiungere gli obiettivi non si può appesantire la sua situazione con un 5 ma si specifica nel giudizio globale che il soggetto presenta delle difficoltà.
Laddove queste non giustificano l'utilizzo di un'insegnante d'appoggio l'alunno segue l'iter normale.
Los, ti ripeto che in certi casi un 5 colpisce più i genitori che il bambino: il 6 non avrebbe sortito nessun effetto!

bump