Forum NoiMamme

Pandina wrote:Guarda, per esperienza personale ti dico che i bambini che rischiano di fare rimanere indietro tutta una classe rispetto al programma, nel 99% dei casi sono bambini problematici a livello comportamentale. E spesso non sono stranieri ma indigeni.
Bambini che per varie cause tengono impegnato il 70% delle energie della maestra a tenerli sotto controllo, ad arginare comportamenti fuori luogo, ...maestre che passano il tempo a cercare di mantenere un clima di lavoro accettabile. Il restante 30% delle energie viene quindi usato per "insegnare".

Un bambino che non parla la lingua è una bazzecola di problema al giorno d'oggi. Credimi.

figial wrote: ti straquoto.
Filippo quest'anno aveva 6 stranieri, il programma è stato completato serenamente e tutti hanno raggiunto gli obiettivi individuali che si erano prefissate le maestre. In un'altra prima sono rimasti molto indietro con il programma, non per colpa dei 3 stranieri in classe, ma a causa di 3 bambini italiani con caratteri impegnativi.

Mi sembrava di averlo detto:

la eli wrote: E non c'entra il fatto che la bambina sia straniera (nel mio quartiere c'è un numero di immigrati sopra la media quindi una sorta di educazione interculturale è già in atto nella nostra scuola da anni), c'entra che c'è una situazione che andrebbe seguita con specifiche competenze e un determinato tempo, che non può essere seguita per carenza di fondi.

Il problema è questo.

la eli wrote:Mi sono espressa male?

Per gap intendevo l'eventuale ritardo.
Per risorse altrove, darsi da fare a casa.

Cosa c'è che non ti torna?

Eli non ti sei espressa male.
Ma sbaglio o stiamo parlando della prima elementare?
Ma quale ritardo vuoi che possano accumulare?

Oh, può darsi che i vostri programmi siano più tosti e gli obiettivi più alti eh.
Ma dalle mie parti a fine prima bisogna bene o male avere capito il meccanismo della letto-scrittura. Riescono a scrivere (ovviamente con errori sui suoni difficili -SC-GN-GL e soprattutto sulle doppie - ma sono cose che verranno affrontate più nel dettaglio in seconda), senza stress e senza dover andare a chissà che livello di velocità. Ovviamente non scriveranno dei papiri, ma poche frasi alla volta.

In matematica avere acquisito i concetti base, seriazione e via dicendo... padroneggiare con discreta sicurezza i numeri entro 20 e cominciare a fare i primi calcoli di addizione e sottrazione, sempre entro 20.

Ma ovviamente l'obiettivo fondamentale della prima elementare è quello di sviluppare un approccio positivo nei confronti dell'ambiente scolastico.
Andare a scuola volentieri. Prendere sul serio quello che si fa. Seguire le regole. Avere rispetto delle regole, del materiale, dei docenti, dei compagni e via discorrendo. Sviluppare una certa autonomia... cose così.

Quindi... rilassati.
È solo in prima!
Non è che rischia di saltare derivate ed integrali e poi ti tocca insegnargliele tu altrimenti sono indietro col programma!

Io fra l'altro non ho neanche idea di quale sia il programma, figurati!

Però davvero parecchie mamme della classe sono agitate.
Vedremo come andrà e magari si tranquillizzano pure loro.

E sono serena per mio figlio, per l'approccio alla scuola, alle regole, all'imparare le prime basi, etc: è già orientato di suo.

(a dire il vero ho l'impressione che si annoierà comunque anche se anticipa, ma questa è un'altra storia)