Forum NoiMamme

Vero79 wrote: Comunque non ho risposto alla tua domanda: no, credo che non abbia senso dare tutti 10. 10 vuol dire che un bambino ha raggiunto la perfezione. E credo ce ne siano davvero davvero pochi (Mia no di certo).

No, non ha raggiunto la perfezione, ha raggiunto in maniera OTTIMA i risultati prefissati.

I voti da noi non sono un'opinione (non so se funziona così in tutte le scuole) ma esistono delle griglie, con degli indicatori e l'insieme di questi indicatori fa il voto. Vi sono indicatori e griglie per i voti numerici e poi indicatori e griglie per il giudizio, è su tale giudizio che i nostri insegnanti passano ORE per non usare le frasi fatte degli indicatori.

Le griglie tengono conto di: conoscenza, abilità, autonomia e tempi di esecuzione, se la consocenza si dimostra ampia e approfondita, se vi è precisione e sicurezza nell'esecuzione delle consegne anche in situazioni nuove all'alunno, se riesce a lavorare in completa autonomia eseguendo correttamente quanto richiesto e lo fa in tempi rapidi rispetto alla media è un 10, come sarebbe un 30 all'università che non vuol dire essere PERFETTI ma vuol dire aver centrato degli obiettivi prefissati.

Io parlo del caso di mio figlio perché siamo state a capire con l'insegnante del perché in alcune consegne lui risulta impreciso e pur raggiungendo l'obiettivo la consegna non è a volte in linea con quanto detto dall'insegnate. All'inizio le maestre parlavano di frettolosità e disattenzione (per dire, la maestra diceva: adesso vi faccio un dettato, scrivete le parole in colonna, lui eseguiva perfettamente le parole senza errori, ma non le aveva messe in colonna) ora, indagando con lui hanno capito che lui ci vuole sempre mettere del suo, deve ragionarci comunque (alla domanda: perché non hai scritto in colonna? Cosa cambia maestra, le parole sono giuste, risparmio fogli).

Hanno così scritto nel giudizio che è un bambino che ama interpretare, virtù che gli ha fatto meritare 10 in materie in cui il ragionamento è alla base, difetto che lo ha reso impreciso e gli ha fatto meritare 9 in materie dove è d'uopo eseguire la consegna e basta perché i ragionamenti sono stati fatti a monte (ad esempio in matematica dove non vuol capire che NON può decidere lui che le centinaia anziché verdi si scrivano in marrone).

Comunque, ribadisco, tutto si può dire dei miei insegnanti ma NON che dietro ad una pagella di tutti 10 non vi sia un ragionamento, c'è ed ha un senso per come loro hanno impostato la scuola.

ps durante l'anno NON danno voti numerici, MAI.

Paola però qui se ho capito giusto non si stava contestando il 10 in sè, ma tutti 10 per la maggior parte degli alunni, il che per un discorso "statistico" presuppone che vengano dati 10 anche alle non eccellenze
detto tra noi, non sono insegnante come vale e pandina e direi che lascio la stima alla mia maestra, ma che dare un 10 per l'impegno e per aumentare l'entusiasmo non sia diseducativo, a 6 anni
e che cazz! :cisssss:

Patrizia wrote:
neanche da noi danno 10 nel primo quadrimestre

I nostri insegnanti osteggiano anche questa cosa (e io manco a dirlo sono d'accordo con loro :cisssss: ), se un bambino nel primo quadrimestre raggiunge in maniera eccellente i risultati prefissati, perché negargli il 10? E se poi nel secondo li raggiunge in maniera discreta e quindi merita un 9 gli diamo lo stesso dieci perché lo si elargisce solo nel primo?

Preciso anche che le nostre due insegnanti di Italiano sono prossime alla pensione (immagino, perché una era la maestra delle mamme degli attuali allievi), lo dico perché quel che fanno è anche esperienza di quasi quarant'anni di scuola, una scuola certificata dove si passano ore e ore a discutere di programmazione, votazioni, filosofia dell'istituo comprensivo (che va dalla materna alle medie) quindi nulla è improvvistao o lasciato alla leggerezza o alla nullafacenza dei maestri.